Guía de Lecturas. Didáctica Bloque I

Guía de Lecturas - Bloque 1

1)    Construye una definición propia de la Didáctica, partiendo de la visión que consideres más adecuada.  Explique cuál es la importancia de la didáctica general en la labor docente.

La didáctica es la capacidad de transformar los saberes elaborados en saberes escolares. Comprende la búsqueda de estratégicas para saber decir lo que se sabe. La importancia de la didáctica en el docente no es casual ni circunstancial. La didáctica hace al docente. Un docente sin ese mecanismo intrínseco de desarrollar modos de explicación y alternativas de aprendizaje carece de la esencia misma de enseñar. Etimológicamente podemos concebir que signifique “enseñar” pero podemos acotar que es saber expresar y decir los saberes.

2)    Diseña un mapa representativo del conjunto de disciplinas de la Ciencia de la Educación y justifica el espacio de la Didáctica.

3)    ¿Cuál es el objeto característico de la Didáctica? Amplíalo y justifícalo.

El objeto principal de la didáctica es buscar la aplicabilidad y el modo más apropiado, según los contextos, de comunicar los conocimientos. Este proceso infiere metodologías de exposición,  problematización y evaluación de los contenidos para el aprendizaje del mismo docente. El saber docente por la didáctica se ve necesitado de ampliar (reducción. especificación) del saber para la profundización de los mismos. Si el  quehacer educativo recrea espacios de reflexión, estos se matizan en los alcances de la didáctica.  

4)    ¿Qué aporta la visión artística a la Didáctica?  Por qué se dice que la didáctica es ciencia y arte.

El arte es un estado de la sensibilización de experiencias. Así la educación se enriquece de la perspectiva artística en medida que permita que los procesos educativos sean sensibles a realidades concretas y significativas.  El arte requiere de una manera específica de percepción que se construye con la cotidianidad, pues los estudiantes, a través de las actividades, conocimientos y vivencias elaboran un paradigma de percepción con el que interactúan en la sociedad.

5)    ¿Qué representa el enfoque intercultural para la elaboración de una nueva Didáctica?

La mayor representación es la deconstrucción de la idea que existe un modo único de hacer didáctica. Debemos hablar de didácticas plurales que responden a infinidades de realidades. Este criterio connota en la didáctica un elemento que le permite construirse en procesos diversos y dinámicos. Es decir que en nuevas  interrelaciones permitirá a las didácticas matizar nuevas perspectivas complejas. Por el enfoque intercultural la didáctica será dialógica y abierta a los diálogos que se presenten.

6)    Construye un mapa conceptual y plantea las relaciones y diferencias entre la visión tecnológica, artística, socio-crítica y cultural-indagadora de la Didáctica.

7. Escriba su conclusión acerca de los objetivos de la didáctica.

La didáctica dialoga con dos dimensiones: una interpretativa y otra de agencia. La primera le permite identificar ideas principales para matizarlas con experiencias de aprendizaje. Este es una dimensión de sensibilización de los contenidos en el contexto que se quiere compartir. Y la dimensión de agencia es aquella que es propositiva y curiosa en la búsqueda de las mejores estrategias para la expresión de la sensibilidad antes descrita.

8) En un cuadro como el siguiente, escriba los conceptos de didáctica que más le llamaron la atención, su autor, el  por qué y elabore su propio concepto.

Concepto	Autor	¿Por qué?	Mis conceptos
Es la ciencia y el arte de enseñar. Técnicas aplicables a todas las disciplinas. Conjunto de actividades que, organizadas por el enseñante, favorecen la adquisición de poderes culturales por parte del estudiante Es una disciplina muy peculiar que se estructura para atender los problemas de la enseñanza en la situación de acción didáctica del aula, una peculiaridad de la misma, es que su conformación disciplinar es previa a la constitución de la Pedagogía.	Torres, H. y Girón, D. Álvarez Méndez Díaz Barriga	Es un concepto  provocador para iniciar una discusión con respecto a la didáctica. Argumenta con una apreciación biopolítica, lo que connota una jerarquización en el modo y de lo que se enseña. Da una noción de continuidad. Pera esta es condicionada por problemas que no se define quien identifica.	Experiencia de interpretación y proposición de contenidos. Capacidad de transformas los saberes elaborados en saberes escolares. Saber decir y proponer experiencias de los conocimientos.

9) Con sus propias palabras, elabore un resumen que explique cada uno de los principios didácticos estudiados.

Principio de participación: La actividad didáctica promueve el diálogo y la socialización.

Principio de libertad: Se garantiza un proceso de autonomía y autoconocimiento.

Principio de Integración: Se favorece la confrontación de disciplinas.

10) Señale para cada uno de ellos, algunas técnicas didácticas conocidas por usted, explicando cómo se logra el principio.

Principio de participación: Conversen en parejas acerca de cierto tema.

Principio de libertad: Lluvia de ideas ¿Qué opina usted de?

Principio de Integración: Realizar un cuadro comparativo

11) De acuerdo con las ideas expuestas en las lecturas y con sus conocimientos previos, conceptualice lo que es para usted enseñanza y aprendizaje y establezca sus diferencias.

Enseñanza: Problematización, proposición y acompañamiento en la discusión de contenidos y saberes. Infiere un proceso de selección y análisis. ¿Qué?

Aprendizaje: Proceso de confrontación de ideas. Se establece por estrategias asimiladas desde la experiencia. ¿Cómo?

12) Escriba una frase qué sintetice qué es para usted, aprender a aprender.

“Leer y  corazonar los testimonios sencillos del viento y del cotidiano para dialogar  ideas y fortalecer las propias”.

13) Enuncie algunas actividades para promover el aprender a   aprender   en los alumnos y alumnas.

-Promover la indagación e investigación.

-Ejercicio de escucha asertiva.

-Creación de historias para incentivar la creatividad

-Realizar autoevaluaciones para reconocer los propios logros.

-Presentar casos y pedir que den una solución para que ellos construyan estrategias.

-Identificar supuestos, generalizaciones, prejuicios, estereotipos para confrontarlos en las lecturas e interrelaciones cotidianas.

14) Enuncie situaciones de su vida diaria, en las que usted ha comprobado que ha aprendido a aprender.

- Cuando infiero información.

-Identifico ideas principales.

-Caracterizo experiencias.

-Cuando imagino  y recreo juegos lúdicos de circunstancias que veo.

-Cuando soy capaz de realizar preguntas que me ayuden problematizar temas específicos.

15) Escriba su opinión en relación con los modelos pedagógicos y el planteamiento  sobre constructivismo y aprendizaje significativo.

Constructivismo: Promueve una actitud vinculante y creativa para la integración de saberes

Aprendizaje significativo: Proceso donde se afina la selección de contenidos y aplica el aprendizaje desde la experiencia y la práctica.

16) En un cuadro, parecido al que se le propone, describa el papel de cada uno de los elementos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Usted puede ampliar este cuadro de acuerdo con la información que desee incluir)

Elemento didáctico	Papel que juega cada elemento en el proceso de enseñanza aprendizaje
1. El alumno o alumna	Comunidad que aprende y confronta los contenidos
2. El o la docente	Propositor (a) de experiencia
3. Los objetivos	Pretenciones del proceso
4. Los contenidos	Saberes a compartir
5. Métodos y técnicas	Estrategias de enseñanza
6. Medio geográfico, económico, cultural y social	Contexto de interrelación

Referencias:

Medina R, A. (2008). Didáctica General. Parte I: Fundamentación.

Torres, H. y Girón, D. (s.a.). Didáctica general. CEEC. Vol. 9. Unidad 1, Tema 1, 2  y 3.

DE LA TORRE ZERMEÑO, FRANCISCO. 2005. 12 Lecciones de Pedagogía, Educación y Didáctica. México: Alfaomega.